【职教刍议】博士进中小学当教师，是人才浪费吗 打通学历“堵点”，才能建好“立交桥”
新闻：日前，广东白云区面向全国公开招聘50名中小学编制教师，招聘学历要求为博士研究生。公告发布后，引发“中小学招聘这么多博士研究生是不是人才浪费”“让博士站小学讲台有没有必要”等争议。
点评：教育是上不封顶的事业，我们需要能够点燃学生智慧火光的老师，用优秀的人去培养更优秀的人，从而提升基础教育的质量。我国基础教育教师队伍学历层次偏低仍是短板。数据显示，全国中小学教师中，研究生学历教师占比仅2.73%。初中老师中研究生学历教师占比为2.60%，高中老师中研究生学历教师占比为8.94%。这与一些发达国家的教师学历水平还有不小的差距。近年来，不少大城市开出各种优惠条件招聘高学历名校毕业生，显示了当地打造更高质量基础教育的决心。而当前中小学的教学模式早已从以前知识的传授，向探索性、研究性、合作性转型，高学历人才具备的科研能力、探索精神、学习经历等，可以帮助学生打开视野、提升能力，博士进学校也为公众所乐见。
不过，人们对此有争议，并非否认基础教育需要优秀人才，而是担心一些地方将招聘高学历名校毕业生当作教育政绩，让教师招聘陷入“唯学历论”的误区。
虽然学历是教师队伍素质的重要指标，但并不是唯一衡量标准。要成为一个优秀的教师，除了学养，还需要有教书育人的情怀和理想信念。如果只看重学历，而忽视对其师德师风、教学能力等多层面的查考，或者把人请进来，却不能人尽其才，那么就可能违背育人的初心，结果没有带来教学质量的提高，反而会导致教师就业市场的学历焦虑。
新闻：近日，山东职教高考正在进行。4月8日，山东省齐河县职业中专822名考生奔赴各个考场，参加2021年职教高考技能考试。4月10日，来自淄博、东营等地的1636名考生在滨州职业学院参加春季高考护理专业类别技能考试……
点评：只有职业教育是“类型”教育的定位更清晰、结构更合理，职业教育的吸引力才能大幅提升。突出类型教育理念，要落实在制度保障和体系建设上。长期以来，学生高考面临着千军万马挤独木桥的激烈竞争。如果能架设好职教、普教并行的高考双轨道，形成上下贯通、左右衔接的人才成长立交桥基础框架，让更多学生通过“职教高考”走进大学，不仅能为技术技能人才成长拓宽学业晋升、技术技能提升的渠道，也能在一定程度上缓解高考焦虑，促进教育结构优化。
我国职教高考发端于20世纪80年代。当时主要以推荐升学为主，涉及学生数量十分有限。2012年，山东省在全国率先建立“文化素质+职业技能”职教高考制度。如今，职教高考制度在多个省市地区落地开花。
实践证明，职教高考让中职学校成为梧桐树，吸引了越来越多的学生选择报考中职学校。职教高考制度同时促进了中职学校内涵发展，提高了育人质量。长期以来职教只能招收低分生的难题开始逐步得到破解，也在制度层面使职业教育的生源素质和结构发生了较大变化，优化了教育结构和生态。
随着系列改革的推进，我国将建立职教高考制度。期待职教高考制度的推进，能进一步改变社会的偏见，让更多人认识到，职业学校一样是年轻人青春起航的好地方。
