学生作品
近日，在浙江工商大学马克思主义学院魏彩霞老师讲授的课程《思想道德修养与法律基础》上，她布置了一份特别的思政作业。随后她收到了很多“形象”的答卷：自创的古典歌曲、别具韵味的汉服秀、秀美的叶雕……
原来，魏彩霞希望用传统文化结合思政教育的方式，来提高学生对思政学习的兴趣。她布置的作业，正是从这个角度出题。
而这样的学习和作业形式，激起了学生的热情。于是同学们才会纷纷运用绘画、书法、刺绣、设计、多媒体等形式的答卷，来表达自己对传统文化的理解，以及从中感悟到的文化自信。
叶雕、汉服秀、古风原创曲
“00后”交的思政课作业很惊艳
“我根据叶片的对称特征，在两侧叶脉中分别刻出装饰图案，为了打破艺术创作对称、均匀的法则，特意在左下方刻出几个圆孔。”说话间，大二学生毛梦萍向记者展示了她的叶雕作品。“这是我雕刻的第十片叶子，实在太有趣了，正如古人所说，在树叶上是可以创造出神奇的‘魔法’。”
“魏老师！我的作品有66条评论了！”吕艾玲是哲学专业大一学生，满心欢喜地在班级群里晒出自创古风歌曲《吟行愿》。不久前，她把这首歌上传到音乐平台上，收获了不少的播放量和评论。让她意想不到的是还吸引了不少传统歌曲爱好者的关注。这是吕艾玲第一次写歌，她说，歌名《吟行愿》中的“吟”是歌颂，“行”是指不断前行，“愿”是祝福，整首歌表达着对传统文化的热爱。
不止吕艾玲，这门思修课的班级群里隔三差五就有同学发出不同的“作业”。还有汉服秀、雕塑展、演奏会等等，仔细数数，每张截图中超过66个点赞的学生还真不少。
为什么要集66赞？魏彩霞的这门课一共有6个班级、360名学生。为了让学生更加用心完成作业，她给学生的作业上了一个附加分，每个作品如果在社交平台展出获得66个赞，那么就能为作业额外“赚”10分。如此一来，同学们更加积极了。
看到群里有图发出，魏彩霞会毫不吝啬地发出赞美。她说，在同学们的作业里，有童年的回忆、有家乡的味道、有岁月的痕迹，还有在每个小家庭背后彰显出来的文化进步……还有同学在作业里感慨到，没想到自己的生活和中国传统文化的联系是这么地紧密。
用传统文化“穿针引线”
把思政印入学子心坎
在魏彩霞看来，布置这么一个“特殊”的课外作业，就是为了让思政教育“由远及近”，真正上到每位年轻学子的心坎里。
早在三年前，魏彩霞就在她的思修课上采用主题作业形式，运用“课堂讲授互动+课下自主研究”的授课方式，针对不同专业的学生，因材施教，实现了“学习时间的延展+课堂的延展”。
魏彩霞说，中国传统文化是从农耕时期起慢慢演绎出来的一种生活方式，学生在完成这项作业的过程中能够自然而然地接触传统文化、传播传统文化。这是我想要传递给他们很重要的一点，就是增强文化自信，宣传和继承我们中国的传统文化。
据悉，魏彩霞的思修课还设有拍摄微电影的环节。作品不仅有校园故事、普法教育等常见的题材，还有科幻、悬疑、古装等类型的“大片”。这些微电影不仅是学生自编自导，包括演员、剪辑、配音等，也都是学生自行组团合作。
魏彩霞发现，大部分微电影的主题都是当代大学生在学习生活中关于“真、善、美”的真实感悟，目的在于发挥同学们的想象力与创造力，倡导思想政治教育理念真正落到实处，这样的形式不仅启迪学生的进一步思考，还让学生得到满满的获得感。
“在学校，老师们积极将思政意识融入教学中，讲好中国故事。对学生来说，思政课不仅仅是家国情怀，还应该具有科学精神、人文素养、逻辑判断，乃至对世界的正确认知和理解。”浙江工商大学马克思主义学院党委书记虞晓东表示，思政课实了、活了，课程育人才能取得有效突破。
