原标题：手抄报泛滥的“锅”该谁来背
漫画 谢鑫
前段时间，看到列宁一句话：“只要再多走一小步，哪怕是朝着同一方向再迈出的一小步，真理就会变成谬误。”如今再读，又联想到最近引发热议的手抄报作业，倒觉得道理颇有些相似。
原来，“双减”政策实施后，一些地方的学校在减少书面作业的同时，转而要求学生制作许多可以动手的手抄报作业。要说孩子们真能动手锻炼也行，但现实中，孩子们要么忙不过来要么不会制作，大多作业都是家长代为完成，一些电商平台甚至瞄准“商机”专门卖起了手抄报模版，从动辄上千元的交易量来看，生意可谓十分红火。而手抄报作业，也从锻炼孩子研究性学习能力的有效手段，变味为家长加班加点、出钱出力的“额外负担”。
为什么被冠之以“创新”“实践”之名的手抄报、小制作、小手工等体验实践性作业，最后却会演变成学生乃至家长的负担？
要回答这一问题，恐怕首先还得从手抄报本身说起。从围绕一个选题，到查询资料、编排版面、绘画成品，一套流程操作下来，既能锻炼孩子知识采集、绘画审美等多种能力，也能激发他们无限的想象力和创造力，对学生来说，手抄报作业本身无疑是能促进个性才能发展的广阔天地。放在国家推行“双减”政策、减少甚至叫停书面作业的大背景下，以手抄报为主的实践性作业受到追捧，是必然的选择，也是不错的选择。但问题的关键在于，如果手抄报注重主题意义的教育功能、孩子多项能力的挖掘等，自然是有益的探索。可怪就怪在，不少学校夸大了其作用，手抄报越办越多、难度越来越大，形式内容也花样翻新，和孩子年龄级别不相匹配，别说孩子们很难独立完成，即便是不少家长也完成得颇为艰难。这也就难怪不少家长最后会选择直接购买模板或者半成品，在自身省时省力的同时，也能让孩子“完美”上交作业。
但这样的结果，带来的问题必然不少：其一，受教育的主体——学生，学到的东西寥寥无几；其二，家长工作一天后还要代劳办报，负担过重、牢骚满腹；其三，质量不高、弄虚作假的作业，也很难激发学生的创造力，不仅于教育无益，也折射出相关教育规定落实不力等问题，已经同原本减负的好政策背道而驰。若探究其背后原因，表面上看，是作业的量和度的问题；深层次看，恐怕还在于学校和老师对“双减”政策缺乏足够的认识，没有真正掌握实践教育的真谛，导致一些好方法沦为形式不说，也难以达到预想的教育效果。
手抄报作业的泛滥，“原罪”不在手抄报，“背锅”的也不应该是作业本身。毕竟，不管是孩子自己办还是家长参与，其初衷都是为了给孩子提供更好的锻炼。如果教育部门能在相关问题上摒弃功利思想和简单意识，多点用心思量、多点专业考量，真正在实践锻炼的方式上想想办法，相信这种“真理变谬误”的情况定能少些再少些。（宫炜炜）
