“小学生论文答辩”有问题吗 问题在哪
学校是一个独立的场域，教学、课程，更是专业的事情，在教学如何开展、课程如何设计等方面，是不是应该给予学校、给教师更多自主探索的空间？
一些为人父母者不知拔苗助长的危害可以理解，但作为教书育人的老师也采取成人化的教育方式对待孩子，无论如何都说不过去。甚至可以说是在害孩子。
新闻眼
小学毕业论文答辩被批“成人化”
校方：不和成绩挂钩，没有家长全程包揽
近日，云南昆明北清实验学校举行的小学生毕业论文答辩会被批过于“成人化”。据云南网此前报道，论文举办时间是7月3日，该校是云南省首家开展小学生毕业论文答辩会的学校。论文答辩内容包含保护生态环境的重要性、短视频对小学生的影响、中国女子服饰变迁探讨、秦始皇的功绩对中国历史的影响……甚至有学生用全英文方式表达。
据澎湃新闻视频报道，7月4日，该校一老师解释称，开展此论文答辩会是他们去省外学校参观学习时受到的启发。学校利用寒暑假的时间，让孩子们找到自己感兴趣的话题探究合作。该校老师还表示，学生五年级时开始筹备，仅六年级的学生参加毕业论文答辩，但和其学业成绩并不挂钩。重在培养他们的观察能力，“让六年级的孩子进行学术研究是不可能的，培养他们的口头表达能力、合作能力、善于解决问题的能力，整个过程没有任何家长是全程包揽的。”
据悉，2021年6月，该校就曾举办首届小学生毕业生论文答辩会，毕业论文题目包含“论日本排放核废水”“外卖对环境的影响”等内容。对此，有网友评论质疑此举的意义，也有网友表示支持“可以推广，打破象牙塔的第一步。”
据九派新闻
反方
“卷”过头了
成人化的教育方式是在害孩子
读过大学的人都经历过毕业论文答辩的“噩梦”，但没想到现在教育已经“卷”到如此程度，小学生都有毕业论文答辩了。
对于小学生来说，这些答辩内容的确都有些“超纲”，但从网传视频看，参加答辩的学生，几乎都是脱稿。不得不佩服现在的一些小孩不仅有超常的记忆力，而且还有惊人的表现力。
不过，说到孩子成人化，容笔者直言，“超纲”的论文答辩不过只是展露“孩子成人化”的“冰山一角”。还记得武汉“五道杠中队长”黄艺博否？虽然当时的黄艺博只有十二三岁，但是黄艺博成熟的面容和历经沧桑的眼神，以及言谈举止，哪一点不像一个成人？甚至有人觉得他的气质如同“大领导”一样。不仅如此，他还有渊博的知识，5岁就读完了《资治通鉴》。
如果说黄艺博是个特例，那么看看我们周围一些父母为子女购买的书籍，突破孩子阅读理解能力的书籍堆放在家庭的每一个角落，恨不得孩子从小学一下子就跳到大学毕业。还有，在言谈举止、为人处世上，也希望孩子能“高人一筹”。
这种家教观念和家教办法，所追求的效果无非就是把孩子“速成”为“小大人”。孩子能遵循大人的腔调说话，长辈就夸其“懂事”，孩子如按照其本性蹦跳，长辈就斥之“不乖”。乖的标准似乎就是低眉顺眼，诺诺其言，木木其行。
一些为人父母者不知拔苗助长的危害可以理解，但作为教书育人的老师也采取成人化的教育方式对待孩子，无论如何都说不过去。甚至可以说是在害孩子。因为道理很简单，大人不是扩大化的孩子，孩子也不是袖珍化的大人。无论是家庭教育还是学校教育，都应该循序渐进，遵循孩子的发展规律。据东方网·东方快评
教育创新
不能流于形式主义
小学组织毕业论文答辩，显然是借鉴了本硕博的毕业论文答辩，但这并不是真正的毕业论文答辩，既没有要求学生必须写毕业论文、做毕业设计，也没有答辩委员会进行答辩、审议。这只是借用了毕业论文答辩这一形式，目的是展示学生的综合素质，本质上和毕业汇演没什么两样。
这种借用大学育人方式进行的“小学教学创新”，需要引起警惕和反思。中小学要重视培养学生正确的教育价值观念，杜绝教育中的形式主义，更不能把学生作业变为家长作业，把“学生论文”变为“家长论文”。
有网友质疑小学生毕业答辩“太卷”，以及怀疑就是家长做的，并非故意抬杠。小学阶段让学生结合学科学习，搞一些小课题研究，开展项目式学习、探究式学习，这是值得肯定的。学校也可组织活动，以班级方式或者小组方式，让学生陈述小课题研究取得的成果，回答老师和同学的提问。但是，把这称为小学毕业论文答辩，则言过其实，而安排小学毕业论文答辩更无必要。毕业论文答辩绝不是表演，搞表演式的毕业论文答辩，会误导学生对毕业论文的认识。
我国正在大力推进“双减”，要求学校教育提质增效，重视学生的核心素养培养。今年4月，教育部印发了义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)。对于义务教育学校来说，落实义务教育课程新方案和课程新标准，是提高整体教育质量的关键所在。教育创新必须尊重学生成长规律，不能流于形式主义。
据北京青年报
正方
太多心了
教育创新的尝试不该一棍子打死
对于小学组织毕业论文答辩，有网友和媒体给出的评价是：形式主义在校园也泛滥了。有人认为，论文答辩是大学的事情，小学搞论文答辩是“邯郸学步”；还有人认为，是学校为了创新而创新，只不过是想哗众取宠博得主管部门好感。
表面上看这些质疑都有道理，而实际上只是从个人角度揣测，却丢失了对教育创新该有的包容。既然是创新，需要走的路就是“前人没有走过的路”，这个过程中应该包容教育创新的尝试，而不是一棍子打死。尝试好了可以继续搞下去，尝试不好大不了今后不搞就是。
而且还需要看到的是，这场小学论文答辩像模像样：从网传视频看，参加答辩的学生都是脱稿演讲和辩论的。当然，也有人质疑：这是学生自己写的吗？这是他们自己的认知吗？是不是父母给写的？只能说，这种猜测只是猜测，并没有真凭实据。
更为关键的是，不要小看了孩子们的智商。如今的小学生也有着自己的认知和思想，他们对一些事物也有着自己的想法和观点。还有一个问题是，即便孩子的此类内容答辩是幼稚的，是懵懂的，也是有着积极意义的。因为，我们需要培养善于思考、乐于思考、喜欢思考的孩子。关注社会、观察社会、思考社会，也是孩子该有的情怀。据潇湘晨报
是不是该给学校
更多自主探索的空间？
小学有无必要借用大学的论文答辩模式？回答这一问题，首先要回到这场毕业论文答辩本身。学校回应称，答辩结果和毕业考等无关，这回应了一个公众关切的重要问题，答辩也确实是项目式学习的一种成果展示方式。孩子们从五年级下学期开始筹备，约5到6人自由组合形成一个小组，寻找感兴趣的话题一起合作、探究，指向的是培养发现问题并独立思考以及解决问题的能力。
倡导自主、合作、探究的学习方式，这并不是什么新事物，2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》，就明确了这一改革方向，各地各校都以此为方向推动课堂转型，经过二十年的实践，还在不断迭代。
区别在于，这场小学生答辩是真探究还是假探究？从答辩题目来看，“短视频对小学生的影响”“智能AI对居家生活利与弊”，以及去年的“小学生使用手机在性别上自控力的差异研究”“篮球鞋的价值”“外卖对环境的影响”等，这些主题与日常生活紧密相关，就是小学生的身边事。
我们不能再用过去的眼光来看待今天的小学生，互联网时代，即便是小学生，其掌握的知识以及他们检索、获取信息的能力，都不可同日而语。这些话题，的确是他们所能展开“研究”的课题。而且，学校也表示“不是要学生最后形成一个深度的研究成果，而是注重孩子在小组合作过程中探究能力的培养，以及口才的训练”。
一场小学校园的毕业答辩，成为一个热点事件，足见公众对教育的关注和关切。对于一所小学来说，也必定承受不小的舆论压力。从另外一个角度来说，学校是一个独立的场域，教学、课程，更是专业的事情，在教学如何开展、课程如何设计等方面，是不是应该给予学校、给教师更多自主探索的空间？据人民网
“小学毕业论文答辩”
应注重内核而非形式
坦白讲，身为家长，我们担忧的不是别人家早慧的学霸，而是教育的环境会不会异化？
此前，已有太多前车之鉴。横空出世的“神童天才”，要么小小年纪著作等身，要么研究内容高深艰涩，让成年人望尘莫及，可掀开华丽的袍子，不少是父母操刀代劳的痕迹。
抛开部分网友对此事进行“成功攻读小学学位”的调侃，社会更应思索，何种标准才能让孩子真正“毕业”？是在弄虚作假中收获升学筹码，在揠苗助长中变得急功近利，还是从小做起，扣好“人生第一颗扣子”，从真实的生活中汲取养分，形成自强独立的品性？答案其实不言自明。
诚如该校老师所说，希望借此培养小学生的观察能力和对一些社会热点问题的思考，这样的初衷值得肯定，但未必要冠以“小学生毕业论文答辩会”的名头。希望更多学校以此为鉴，设计更多与孩子心智年龄、认知结构相匹配的环节，更加注重内核而非形式，以激发更多孩子的天赋和潜能。
成都商报-红星新闻特约评论员 如歌
