中新网北京7月25日电 (王清杨 夏宾)2020年中国的脱贫攻坚取得全面胜利，贫困地区的儿童发展也取得了令人瞩目的成绩。24日，在国务院发展研究中心指导下，由中国发展研究基金会主办的第七届反贫困与儿童发展国际研讨会在京举办。会议围绕2030年联合国可持续发展目标与儿童发展、反贫困与儿童发展等议题进行了研讨。
国务院发展研究中心党组书记马建堂认为，儿童健康与发展是巩固拓展脱贫攻坚成果、全面实施乡村振兴战略、实现2035年远景目标的关键，这对这对改善保障民生、促进社会公平、最终实现共同富裕具有重要意义。
联合国教科文组织驻华代表夏泽翰介绍，联合国可持续发展目标的第四项是关于包容性、公平的优质教育和终身学习，教育是可持续发展目标实现非常重要的关键一环。而儿童的早期教育是非常重要的基础，中国与联合国教科文组织需要继续合作，确保每个儿童都享有权利，得到充分的照护和教育。
据统计，全球只有61.5%的儿童能够接受学前教育，中国已经实现了85%。浙江大学文科资深教授李实表示，中国在2020年完全消除了绝对贫困，采用绝对的标准，儿童贫困率也在不断地下降，但相对贫困的下降幅度并不是特别的明显，而儿童的相对贫困发生率要远远高于成人的相对贫困率。
李实称，儿童的需求是多方面的，包括消费上的需求，营养上的需求，教育上的需求，健康上的需求，以及其他方面的需求。因此，为实现共同富裕，从多维的角度解决儿童的相对贫困问题已成为中国下一步发展阶段当中非常重要的任务。
北京师范大学教育学部学前教育研究所副教授李敏谊表示，这一数据未来五年有望达到90%。实现这一目标，最重要的一点是普及有质量的学前教育。她认为，从普及到质量，需要从家庭和机构两个模块着手。就家庭模块而言，中国的学前教育目前仍存在城乡、家庭、性别等差距较大的问题需要解决。
根据一项在甘肃的调查显示，父母外出打工挣钱的收益并不足以弥补因为儿童留守带来的分离效应。机构是影响学前教育质量的另一重要因素。截至今年夏天，深圳的民办幼儿园仍有很多教师面临尽快考教师资格证的要求。这一现象说明能否有资质合格的教师完成这份工作，目前即使在发达地区也是一个挑战。
北京师范大学教育学部学前教育研究所副教授李敏谊表示，从国际上的建议来看，中国应至少拿出10%的财政教育经费投入到学前教育。全国各省的数据显示，长三角、江苏、浙江可能离这一目标更近一些。但有些省份要达到这一指标，未来还需要更有力的支持。(完)
