“花9元钱买10节课”“49元33节课,再送教辅材料”……据2月22日新华社报道，在线教育机构纷纷开启“抢人”模式，在宣传中，上课的都是“名师”，效果都是“提分明显”，但实际上，不少老师资质存疑，课程质量良莠不齐。
新冠肺炎疫情发生后，很多学生开启了居家上学模式，在线教育迎来发展风口。数据显示，我国在线教育用户规模从2016年1.04亿增长到2020年4.23亿，市场规模从2016年2218亿元扩大到2020年5000亿元。
疫情防控期间，在线教育有力支撑了“停课不停学”，在提供个性化教育等方面也发挥着重要作用。一定意义上讲，在线教育可以让优质教育资源实现流动和共享，也有利于教育工作者对教育模式和方法进行有针对性的调整。
在线教育身上的光环，都建立在教育的基础上，如果丢了“教育”两个字，就失去了初心。现在的问题正在于，有些在线教育机构在资本裹胁下迷失了方向，不仅自己掉进了沟里，也把家长和学生带进了沟里。
比如，一些在线教育机构呈现出“不差钱”和“只要钱”的现象。“不差钱”是指流露出财大气粗的范儿，砸钱“所向披靡”。据统计，2020年，资本向在线教育领域输入了上千亿元，在线教育广告充斥各大短视频平台、社交APP、综艺节目、路边广告牌。而“只要钱”是指低价里面暗藏套路，“请君入瓮”之后“一切向钱看”——当用户选择了某些低价课，就会发现这其实主要是用来引流的，课程总量虽大，却不成体系，也不会深入讲解，相关机构的真正目的在于引诱孩子和家长买更多“正价课”，如此“授课”更像是“售课”。
对在线教育的发展来说，真正值得重视的是教育质量，这是其发展命脉。现在很多在线教育机构把大量经费用在宣传而不是课程上，比如某机构2020年第三季度的销售和营销费用为20亿元，研发费用是2亿多元，营销费用是研发费用的9.3倍。此外，不少在线教育的老师连教师资格证都没有，“无证驾驶”能“传道授业解惑”多少？
无论走得多远，都不能忘记为什么出发。在线教育也是如此。否则，不仅会耽误孩子，也会影响行业长远发展。此前，教育部等六部门印发了《关于规范校外线上培训的实施意见》，就当前而言，不仅要解决在线教育呈现的一些乱象，更要着力引导其在课程品质、教学能力上下功夫。
打着教育旗号，就绝不能丢掉教育的初心。
