中新网西安4月2日电 题：守护“星星”的“Z世代”：“授之以渔”是打开“孤独城堡”的“钥匙”
中新网记者 张一辰
“孩子们(自闭症儿童)都特别真实，他们每天一点一滴的进步，对我而言都是最好的礼物。”陕西“95后”吴瑛从事特殊教育已有五年时间，这份职业让她的内心充满成就感。
4月2日是世界自闭症关注日。从1943年世界上首例“孤独症”确诊至今，已近八十年。推动人类对这一群体从关注到接纳的进程，既依靠科学的发展，更体现人性的博爱和包容。
自闭症儿童，又被称为“星星儿”。他们像天上的星星，在漆黑的夜空中独自闪烁。
王子路今年7岁，是一名自闭症儿童。他的母亲李梅告诉中新社记者，因发现孩子迟迟不说话，在其3岁左右时去医院检查，结果为疑似自闭症。“正因为没有明确下结论，所以对于孩子的病情，我从心理上接受起来有了一个缓冲的过程，从而能够冷静面对。”
图为王蓉老师正在对自闭症儿童进行教学。 西安市碑林区拉拉手特殊教育中心 供图在西安市碑林区拉拉手特殊教育中心(以下简称：拉拉手)，此间的每名孩子都与王子路一样，坚持接受综合教育和训练，只为走出孤独，融入社会。据了解，该中心在2002年由2位自闭症孩子的家长创办，主要为自闭症、智力障碍等心智障碍儿童及其家长提供服务。成立至今，已为5000多位心智障碍儿童及其家庭提供支持。
“小朋友们上午好，今天我们上音乐课，大家双手举起，一起跟我做……”在教室中，吴瑛正带领着孩子们在音乐的伴奏下敲打非洲鼓。“通过不断重复训练，孩子们的动作越来越协调，也逐渐对音乐有了认知。”
毕业于南京特殊教育师范学院的吴瑛，2017年开始在拉拉手与自闭症儿童“打交道”。“我们会按幼儿园的科目教学，比如语言课、美术课、音乐课等，但更重要的是要让孩子们懂得遵守课堂规则。”吴瑛说。
“有些孩子在课堂上遇到困难总会哭闹，这时我更注重告诉他们如何去解决困难。例如，孩子忘记带笔了，这个时候告诉他，可以向老师或同学去借，这是一种解决问题的教学方法。”吴瑛坦言，要打开“孤独城堡”，先得“授之以渔”。
谈及自己的职业，吴瑛用“自豪”二字作答。“一方面得到孩子家长的肯定，另一方面，身边的朋友也通过我的讲述对自闭症儿童有了更加客观、真实地了解，这让我体会到这份工作的价值和意义。”
与吴瑛的科班出身相比，来自甘肃定西的“95后”王蓉与“星星儿”的相遇，用她自己的话说是：“无意中就走到了这里。”
“万事开头难，因为我不熟悉这个领域，刚开始工作时心理压力很大，我也只能慢慢去调节，这当中，家人给了我很多鼓励。”王蓉回忆道。
如今，已从事特殊教育3年的王蓉对“星星儿”有着自己的理解。“我觉得他们挺可爱，有时甚至也很淘气，他们与正常孩子一样，都有自己的情绪，有自己的不开心、不舒服，也会喜欢某件事情或者某个人。”
“每个自闭症儿童在社交、认知等方面均有不同程度的障碍。往往一个动作或者发音需要教很长一段时间，但当你突然间发现他们的点滴进步时，随之而来的成就感也令我欣喜。”王蓉如是说。
在自闭症题材电影《海洋天堂》的结尾，患有自闭症的大福最终得到了一份保洁工作，从而融入社会。这也正如吴瑛和王蓉对“星星儿”的期待，“希望这些孩子成年后，还能收获与今天同样的包容与善意。”(完)
